Plano 5 de uma sequência de 11 planos. Veja todos os planos sobre Reconhecimento de figuras planas e suas propriedades
Este plano é um dos prioritários. Veja agora
Descrição
Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Autor: Graziela Lavor Dantas
Mentor: Daniella Pannuti
Especialista de área: Pricilla Cerqueira
Habilidade da BNCC
(EF03MA15) Reconhecimento de figuras planas e algumas propriedades (círculo, quadrado, retângulo, triângulo; trapézio; paralelogramo; lados, vértices; eixos de simetria e congruência).
Objetivos específicos
Diferenciar figuras planas de figuras não planas.
Conceito-chave
Figuras planas e figuras não-planas.
Recursos necessários
- Caderno;
- Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou não;
- Formas geométricas e sólidos geométricos;
- Régua;
- Datashow ( opcional)
Habilidades BNCC:
EF03MA15
Objetivos de aprendizagem
Diferenciar figuras planas de figuras não planas.
Resumo da aula
Orientações: Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando no botão “imprimir”.
Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma.
Propósito:Compartilhar o objetivo da aula.
Retomada
Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientação: Peça para os alunos observarem as imagens e indicar do que elas são formadas, comparando uma figura com a outra e retomando o que já conhecem sobre as formas planas e não planas.
Propósito: Retomar o conceito de figuras planas e não planas.
Discuta com a turma:
- Qual o formato das figuras?
- Lembram que figuras?
- Conhecem outras figuras planas ou não planas? Quais?
Materiais complementares:
Atividade principal
Tempo sugerido: 20 minutos.( slides 4 e 5 )
Orientação: Separe a sala em grupos e entregue para as crianças caixas com sólidos geométricos e blocos lógicos misturados. Solicite que as crianças os separem em dois grupos, figuras planas e não planas. Neste momento ande pelos grupos e verifique se os alunos estão realizando a atividade corretamente, se necessário realize orientações.
Propósito: Identificar se os alunos sabem o conceito de figuras planas e não planas.
Materiais complementares:
Atividade principal
Tempo sugerido: 20 minutos.( slides 4 e 5)
Orientação: Solicite que os alunos selecionem, duas figuras planas e duas não planas e realize o contorno delas.Depois o grupo discute se elas são iguais ou não, registrando suas hipóteses. Ao contornar os sólidos geométricos e os desenhos de suas faces na folha, é importante que justifiquem a diferença das figuras planas, citando também o nome dos polígonos encontrados nestes desenhos, faces, arestas e vértices É importante neste momento de discussão nos grupos que os alunos usem a linguagem matemática. A partir das explorações com a turma, explique que existem algumas formas que não conseguimos contornar, pois não possuem planificação por não serem planas.
Circule entre eles e garanta a apropriação destes conceitos.
Propósito: Entender as diferenças entre as figuras.
Discuta com a turma:
- Vocês podem explicar qual face vocês contornaram?
- Que diferenças vocês podem observar entre as figuras que contornaram?
- Quais figuras poderemos classificar como figuras planas?
- E as não-planas? Vocês sabem como chamamos as figuras não -planas?
- O que as diferenciam?
Discussão da solução
Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientação: Solicite que os alunos apresentem seus registros. Anote as definições em um cartaz, para deixar exposto na sala, e se necessário acrescente mais informações. É importante que este seja um momento em que eles participem das conclusões de forma ativa, falando de suas descobertas a serem registradas pelo professor. Faça perguntas que os faça avançar nas suas aprendizagens.
Propósito: Compartilhar as soluções encontradas.
Discuta com a turma:
- Quais as diferenças que você encontraram ao desenhar o contorno das faces dos sólidos geométricos?
- E das figuras planas?
- Existem semelhanças entre as faces dos sólidos geométricos?
- O que os diferenciam das figuras planas?
Material Complementar:
Encerramento
Tempo sugerido: 3 minutos.
Orientação: Leia o resumo sobre os conceitos e retome a atividade desenvolvida na aula. É esperado que eles tenham compreendido que as figuras planas, são as formas geométricas, formadas por superfícies planas e que figuras não-planas, são os sólidos geométricos, são tridimensionais e possuem volume.
Propósito: Retomar o conceito.
Raio X
Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientação: Solicite que os alunos observem a imagem e responda do que elas são compostas, nomeando as figuras.
Propósito: Verificar se os alunos entenderam o conceito.
Materiais complementares:
Sugestão de adaptaçãopara ensino remoto
Código do plano
MAT3_15GEO05
Recursos
- Necessários: estojo, papel ou caderno do aluno para que faça as anotações pertinentes.
Algum meio de comunicação com alunos: Zoom, Meet, Google sala de aula, WhatsApp, e-mail ou impressão (essa deve ser a última opção nesse momento de pandemia).
Atividade principal
Papel sulfite para a montagem dos sólidos geométricos.
- Opcionais:
Celular, computador ou tablet
Jogo: Figuras geométricas
Jogo: Sólidos geométricos
Jogo: Planificações
Álbum virtual
Para este plano, foque na etapa da Atividade principal
Retomada
O foco desse plano é a atividade principal, entretanto, vale a pena começar com a atividade de retomada mesmo que seja de forma remota, dessa forma, poderá ter uma ideia do que os alunos sabem sobre as diferenças entre figuras planas e sólidos geométricos. Você pode compartilhar a imagem do slide 3 por meio de WhatsApp ou e-mail, enviar os questionamentos via texto, áudio ou vídeo e deixar que os alunos enviem as suas respostas e conclusões pelo mesmo meio. Você pode pedir aos alunos a comentar e complementar as respostas uns dos outros.
Atividade principal
O foco desta atividade principal é diferenciar figuras planas de figuras não planas. Os alunos precisam ter acesso a alguns sólidos geométricos e figuras planas. Essas figuras ou moldes podem ser disponibilizados anteriormente para que na hora da atividade principal, eles possam ter os sólidos para a realização da atividade principal. Disponibilize os arquivos com os moldes por e-mail ou Whatsapp para que os alunos possam imprimi-los ou desenhá-los para depois montá-los. Peça que os alunos tenham os moldes em mãos na hora da aula síncrona seja por vídeo, seja por WhatsApp. Se for possível, divida os alunos em grupos do Zoom ou do WhatsApp para o trabalho para que desenhem e discutam com o grupo antes de compartilhar com toda a turma. Lembre-se de estar presente em todos os grupos para verificar que estejam efetuando um trabalho produtivo. Caso não consiga, os alunos podem realizar a atividade individualmente. Em todos os casos, os alunos devem fotografar as suas produções e explicar as suas conclusões através de áudio ou vídeo.
Discussão das soluções
Na discussão das soluções os alunos devem apresentar seus desenhos individuais ou em grupos e explicar para a turma as suas conclusões. Eles podem tirar fotografias e escrever ou gravar um áudio mostrando as suas conclusões. Os outros alunos ou grupos podem concordar, discordar ou complementar o que os colegas vão apresentando.
Sistematização do conceito
Retome resumidamente com a turma os conceitos explorados na aula: figuras planas e sólidos geométricos. Os alunos devem copiar em seus cadernos para futuras consultas. Pergunte se eles gostariam de acrescentar alguma observação as anotações.
Raio X
A atividade do Raio X retoma os conceitos de figuras planas e sólidos geométricos. Essa atividade pode ser utilizada para verificar se os alunos compreenderam e atingiram o objetivo da aula. As atividades complementares também podem ser exploradas para esse fim. Você pode selecionar as atividades que são mais adequadas para a sua turma e enviá-las por arquivo ou "print" da imagem. Os alunos podem devolvê-las pelo mesmo meio.
Convite às famílias
O envolvimento das famílias nas atividades escolares juntos aos alunos é o ideal nesses momentos, principalmente na organização deles e de seus materiais. Envie uma mensagem de texto, áudio ou vídeo explicando seu trabalho com os alunos e de que forma eles podem ajudar na organização ou discussão da resolução ou incentivar em casa.
A família pode explorar as diferenças entre figuras planas e sólidos geométricos através de objetos do dia a dia como pratos, caixas, tampas de caixas...
Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Autor: Graziela Lavor Dantas
Mentor: Daniella Pannuti
Especialista de área: Pricilla Cerqueira
Habilidade da BNCC
(EF03MA15) Reconhecimento de figuras planas e algumas propriedades (círculo, quadrado, retângulo, triângulo; trapézio; paralelogramo; lados, vértices; eixos de simetria e congruência).
Objetivos específicos
Diferenciar figuras planas de figuras não planas.
Conceito-chave
Figuras planas e figuras não-planas.
Recursos necessários
- Caderno;
- Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou não;
- Formas geométricas e sólidos geométricos;
- Régua;
- Datashow ( opcional)