Plano 1 de uma sequência de 11 planos. Veja todos os planos sobre Reconhecimento de figuras planas e suas propriedades
Este plano é um dos prioritários. Veja agora
Descrição
Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Autor: Graziela Lavor Dantas
Mentor: Daniella Pannuti
Especialista de área: Pricilla Cerqueira
Habilidade da BNCC
(EF03MA15) Reconhecimento de figuras planas e algumas propriedades (círculo, quadrado, retângulo, triângulo; trapézio; paralelogramo; lados, vértices; eixos de simetria e congruência)
Objetivos específicos
Identificar, classificar e representar as formas planas.
Comparar semelhanças e diferenças entre os quadriláteros, triângulos e círculo.
Conceito-chave
Figuras planas.
Recursos necessários
- Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou em uma folha.
Habilidades BNCC:
EF03MA15
Objetivos de aprendizagem
Identificar, classificar e representar as formas planas.
Comparar semelhanças e diferenças entre os quadriláteros, triângulos e círculo.
Resumo da aula.
Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando no botão “imprimir”.
Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Apresentar o objetivo a ser desenvolvido na aula.
Propósito: Apresentar o objetivo, para que os alunos entendam o que eles desenvolverão na aula.
Aquecimento
Tempo sugerido: 3 minutos.
Orientação: Apresentar a imagem a turma e pedir que a observem.
Realizar os questionamentos oralmente com o grupo.
Perguntar se eles conhecem outras formas e qual o nome delas.
Propósito: Verificar o que os alunos sabem sobre este conceito.
Discuta com a turma:
- Como a imagem é formada?
- Essas imagens são nomeadas de que maneira?
- Onde vocês já viram essa imagem?
Materiais complementares para impressão:
Atividade Principal
Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientação: Providenciar as imagens desse slide com antecedência.
Separar a classe em grupos.
Peça para primeiramente observarem as imagens, atentando-se aos seus formatos.
As figuras possuem o formato semelhante às formas geométricas em estudo. Elas não são as formas em si.
As crianças podem usar uma classificação considerando critérios diferentes dos que dizem respeito às semelhanças e diferenças dos formatos. Por exemplo, eles podem classificar em: objetos (moeda, calculadora, dominó, baralho, lupa...), comida (chocolate), figuras (triângulo). Este é um critério válido. Valorize, se as crianças pensarem nesta ou em outra possibilidade semelhante. No entanto, foque no objetivo central que são as formas geométricas.
Propósito: Observar as imagens disponíveis para a próxima etapa da atividade.
Discuta com a turma:
- Como você organizou as imagens? Quais critérios você utilizou?
Neste momento você pode perguntar aos alunos se eles conhecem ou se na própria sala de aula tem objetos que lembram as formas geométricas.
Materiais complementares para impressão:
Atividade Principal
Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientação: Solicitar aos alunos que separem as imagens em três grupos, classificando a partir de semelhanças e diferenças apresentadas.
Após, escrever os critérios utilizados para classificação.
Propósito: A partir da visualização das imagens encontrar semelhanças e diferenças.
Discuta com a turma:
- Durante a atividade passe pelos grupos, observe como foi realizado os agrupamentos e se necessário realize intervenções.
Discussão das soluções
Tempo sugerido: 18 minutos.
Orientação: Solicite que cada grupo apresente suas ideias, lembre-se de antes de começar, realizar combinados com o grupo, para que todos respeitem sua vez de falar.
Após cada grupo realizar a sua explicação, questione as crianças quanto às ideias apresentadas, analise os erros e mostre que podemos ter diferentes ideias.
Propósito: Compartilhar as respostas encontradas.
Discuta com a turma:
- Um relógio e um dominó poderiam estar no mesmo grupo?
- Por que a carta de baralho e o dominó poderiam ser do mesmo grupo?
Após todo processo distribua três etiquetas para os grupos e solicite que eles dê nomes aos grupos.
Materiais complementares:
Sistematização
Tempo sugerido: 4 minutos.
Orientação: Neste slide e nos próximos dois, apresentar o conceito trabalhado, definir o nome de cada forma, relembrar as suas características a partir do que foi discutido no painel de soluções.
Não esquecer de nomear cada forma com o seu nome correto.
Além de explorar no quadro, pode montar um cartaz para deixar exposto na sala para possíveis dúvidas, ou seja revisam o conteúdo estudado.
Propósito: Apresentar o conceito.
Sistematização
Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientação: Neste slide e nos próximos dois, apresente o conceito trabalhado, definindo o nome de cada forma, relembrando as suas características a partir do que foi discutido no painel de soluções.
Não esqueça de nomear cada forma com o seu nome correto.
Além de explorar no quadro, pode montar um cartaz para deixar exposto na sala para possíveis dúvidas, ou seja revisam o conteúdo estudado.
Sistematização
Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientação: Neste slide e nos próximos dois, apresente o conceito trabalhado, definindo o nome de cada forma, relembrando as suas características a partir do que foi discutido no painel de soluções.
Não esqueça de nomear cada forma com o seu nome correto.
Além de explorar no quadro, pode montar um cartaz para deixar exposto na sala para possíveis dúvidas, ou seja revisam o conteúdo estudado.
Encerramento
Tempo sugerido: 3 minutos.
Orientação: Finalizar o conceito trabalhado, dizer que todas as formas que trabalharam são planas, mas que cada uma tem sua especificidade.
As formas geométricas podem ser planas ou espaciais.
Propósito: Compreender que dentro do conceito formas planas, existe uma subdivisão.
Raio-X
Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientação: Este é o momento de avaliar a aprendizagem, mostre a imagem e solicite que encontrem a única forma geométrica que foi trabalhada em aula que não está representada na imagem.
O raio-x deve ser e reproduzido com antecedência.
Propósito: Verificar se os alunos compreenderam o conceito.
Material complementar para impressão:
Sugestão de adaptaçãopara ensino remoto
Código do plano
MAT3_15GEO01
Recursos
- Necessários: estojo, papel ou caderno do aluno para que faça as anotações pertinentes.
Algum meio de comunicação com alunos: Zoom, Meet, Google sala de aula, WhatsApp, e-mail ou impressão (essa deve ser a última opção nesse momento de pandemia).
Atividade principal
- Opcionais:
Celular, computador ou tablet
Google Forms
Jogo: Formas geométricas
Jogo: Formas e desenhos
Álbum virtual
Para este plano, foque na etapa da Atividade principal
Aquecimento
O foco do plano será a atividade principal, entretanto, vale a pena apresentar aos alunos a atividade de aquecimento, pois ela faz um levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre as figuras geométricas planas. Você pode compartilhar a imagem das figuras planas dentro do círculo e compartilhá-la com os alunos via WhatsApp ou similar. A atividade pode ser enviada antes da atividade principal e da aula síncrona. Os alunos podem responder pela mesma via, dessa forma você pode avaliar os alunos que ainda não conseguem identificar todas as figuras planas geométricas da imagem. Caso você queira visualizar as respostas dos alunos em uma planilha, você pode elaborar um formulário pelo Google formulários (Google Forms).
Atividade principal
O foco desta atividade principal é a comparar semelhanças e diferenças entre os quadriláteros, triângulos e círculo. Os alunos precisam ter acesso à imagem do primeiro slide da atividade principal. Caso esteja em uma aula síncrona por videoconferência em alguma das ferramentas citadas acima (Zoom, Meets), apresente a imagem do slide. Caso esteja em aula síncrona ou assíncrona, utilizando outras ferramentas como, por exemplo, o WhatsApp, você pode tirar um "print" do slide ou enviar o arquivo da atividade principal pelo WhatsApp, e-mail ou similar para que eles possam imprimi-la ou copiá-la. Pergunte ao vivo (por videoconferência), por meio de áudio ou texto no WhatsApp as semelhanças e diferenças que eles podem encontrar nas imagens. Os alunos podem responder através de texto ou áudio. Depois, ainda com a imagem compartilhada, os alunos terão que agrupar as imagens de acordo com as suas semelhanças e diferenças em três grupos. Eles podem fazer os agrupamentos no caderno através de desenhos ou palavras.
Discussão das soluções
Na discussão das soluções os alunos devem apresentar seus agrupamentos aos colegas. Peça aos alunos que os desenhos tenham legenda em forma de áudio ou texto, ou podem também gravar um vídeo mostrando seus agrupamentos e contando como o realizou. Os alunos podem concordar, discordar ou complementar seus colegas. Você pode organizar um álbum de fotografias virtual com legendas elaboradas pelos alunos.
Sistematização do conceito
Retome resumidamente com a turma os conceitos explorados na aula. Os alunos devem copiar em seus cadernos para futuras consultas. Pergunte se gostariam de acrescentar alguma observação as anotações.
Raio X
A atividade do Raio X pode ser utilizada para verificar se os alunos compreenderam e atingiram o objetivo da aula. As atividades complementares também podem ser exploradas para esse fim. Você pode selecionar as atividades que são mais adequadas para a sua turma.
Convite às famílias
O envolvimento das famílias nas atividades escolares juntos aos alunos é o ideal nesses momentos, principalmente na organização deles e de seus materiais. Envie uma mensagem de texto, áudio ou vídeo explicando seu trabalho com os alunos e de que forma eles podem ajudar na organização ou discussão da resolução ou incentivar em casa.
A família pode explorar as formas planas geométricas em objetos que há em casa e pedir que os agrupem. Pode também incentivar que os alunos joguem os jogos indicados, se for possível.
Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Autor: Graziela Lavor Dantas
Mentor: Daniella Pannuti
Especialista de área: Pricilla Cerqueira
Habilidade da BNCC
(EF03MA15) Reconhecimento de figuras planas e algumas propriedades (círculo, quadrado, retângulo, triângulo; trapézio; paralelogramo; lados, vértices; eixos de simetria e congruência)
Objetivos específicos
Identificar, classificar e representar as formas planas.
Comparar semelhanças e diferenças entre os quadriláteros, triângulos e círculo.
Conceito-chave
Figuras planas.
Recursos necessários
- Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou em uma folha.